做与学生共同成长的“合作者”

班主任工作，其实是一个师生互动成长的过程。教师教育思想和能力的发展，会加速学生的进步与班级的成长，而在成就学生的同时，也会促进我们班主任的深层次发展。对于刚接手一个班级的班主任来说，第一件事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法与学生搞好关系。

如何与学生搞好关系

老师一定要善良，真诚 。路遥知马力，日久见人心。与学生想处久了，学生自然会知道这个老师人品学识怎么样，一个真诚对待学生的老师，学生自然会有所触动，久而久之，学生们就会亲其师，而信其道。

假如有些学生你确实喜欢不起来，“昧着良心”干事也未尝不可 。学生做好一件事，就大加赞赏，成绩稍有进步，就大力表扬。在平常学习生活中，寻找他们的闪光点，放大他们的优点，好学生多是夸出来的，让他们多些自信，寻找自我价值。

施以小恩小惠也未尝不可，学生身体不好时，不忘询问关心；情绪低落时，不忘说几句贴心的话；平时有一些糖果时，不妨发给学生们，抓住细微处，抓住一切机会收获他们的心。

关注需求

一个学生在校期间能否具有安全感，能否得到教师、团体的接纳，能否得到教师、同学的关爱和尊重，决定着这个学生的人格能否健全地发展。首先，我们应该关注学生们的安全需求，观察班上是否有不安分的学生，有暴力倾向的学生，保证学生们所处的本班环境是安全的。其次再关注他们的自我实现需求，根据各位同学的具体情况，多谈心多了解，平时多加鼓励，做学生背后的“鼓励者”，让他们发挥自己的所长，在班上展现自己，快乐成长。

寻找问题

以往，我们总害怕发生问题，其实，问题包含着积极意义：从发现到解决问题是一个自我提高与完善的过程，因此，直面问题是一种积极的生命态度。如果缺乏发现问题的能力，满足于平静的现状，也就意味着拒绝学习寻找更合理的工作方法的新思想；然而，如果认为到处都是问题，并因而手忙脚乱，那就是过分悲观了。我们要抓住的是一些具有普遍性的问题，特别要看到隐藏在问题背后的原因会不会影响学生的健康成长。我会通过多方面调查，找出学生背后的问题，找出年龄段特有的现象，并设计相应主题活动，对学生将要出现的问题做正面引导，做好他们成长过程中的“引路者”。站在学生中间，以学生立场看待问题，成为与学生一同发展的“合作者”和“成长者”。